Экспериментальное исследование особенности развития зрительной памяти умственно отсталых детей

     Уровень объема зрительной памяти:

         высокий — от 8 до 12 чисел;

     средний — от 5 до 7 чисел;

     низкий — до 4 чисел.

 

      2.2 Анализ результатов  исследования зрительной  памяти детей младшего  школьного возраста с умственной отсталостью 

     В соответствии с данными протоколов по методике «Опосредованного запоминания» результаты обобщены и представлены в таблице 1.  

Таблица 1

     Уровень сформированности зрительной памяти

 

     Тестирование  по методике «Опосредствованное запоминание» (А. Н. Леонтьев) выявило следующие особенности: 5человек (25%) имеют средний уровень развития опосредованного запоминания, 15человек (75%) – низкий (рисунок 1).

     

     Рисунок 1 – Результаты тестирования

     по  методике «Опосредствованное запоминание» 

     Данное  задание дети выполняли с интересом  и увлечением, но, несмотря на это высоких результатов не достичь не сумели. Средний уровень: у 5 человек (Женя Г; Саша Д; Антон И; Даша К; Максим Н) наблюдалось невнимательность и затруднения в припоминании слов с помощью картинок. Лучше других с заданием справилась Даша. К. Низкий уровень: у 15 детей отмечаются трудности не только в забывчивости и припоминании слов, но и в неточности воспроизведения (например, Вика Р. вместо слова праздник воспроизводит ассоциацию «там, где много еды»).  
 

     Таблица 2

     Сводная таблица результатов  обследования по методике «Определение объема кратковременной зрительной памяти».

     Затем мы провели исследование по методике «Определение объема кратковременной зрительной памяти». Где целью является определение уровня сформированости оперативной зрительной памяти».

     По  результатам исследования представленных в таблице 2 можно сделать следующие выводы, что 1 человек (5%) – имеет средний уровень объёма кратковременной зрительной памяти, остальные 19 человек (95%) – низкий уровень объема кратковременной зрительной памяти (рисунок 2).  Выполнение этого задания вызвало еще больше трудностей по сравнению с первым, чем и обусловлено получение более низких результатов. Средний уровень: у одного человека (Даша К.) произвела самое большое количество линий из данной группы детей.  У детей с низким уровнем объема кратковременной зрительной памяти отмечается, самые низкие показатели отмечаются у Сергея Д. и Максима Р.

     

     Рисунок 2 – Результаты исследования по методике

     «Определение  объема кратковременной зрительной памяти» 

     Таблица 3

     Сводная таблица результатов  обследования по методике «Оценка оперативной зрительной памяти»

     По  результатам проведения методики «Оценка оперативной зрительной памяти» можно сделать вывод, что у 5 человек (25%) имеют средний уровень оперативной зрительной памяти, 15 человек (75%) – низкий (рисунок 3). Уровень сформированности оперативной зрительной памяти показывает в основном низкие результаты, что обусловлено, например, неправильное указание в матрице изображенных треугольников. Саша Ш. часто путался при работе с карточками также просил помощь при работе с карточками.

     

     Рисунок 3 – Результаты проведения методики

     «Оценка оперативной зрительной памяти»

                 Таблица 4

     Сводная таблица результатов  обследования по методике

     «Память на числа»

 

     По  результатам проведенного исследования «Память на числа»  следует сделать вывод, что у 2 человек (10%) имеют средний уровень кратковременной зрительной памяти, у 18 человек (90%) – низкий (рисунок 4). Детей с низким уровнем сформированности кратковременной зрительной памяти  отмечаются привнесения (например, называние Тани Х. множества других чисел; Саша Ш. заменял десятичные числа).

     

     Рисунок 4 – Результаты исследования «Память на числа»   

Таблица 5

     Уровень сформированности зрительной памяти