Юридическая психология

 

Литература:

Климов Б. Л. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во КГУ, 1969.

Мерлин В. С. Очерки теории темперамента. М: Просвещение, 1964.

НебшицинВ.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966.

Павлов И. П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека // Собр. соч. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951. Т. 2, кн. 2.

Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982.

 

Характер. Общая характеристика.

                Характер — индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.

              Характер представляет собой  сложное психическое образование,  состоящее из многочисленных  свойств личности, которые выражают отношение человека к различным сторонам действительности. В структуре характера выделяют четыре группы черт, выражающих такие отношения (по В. Н. Мясищеву):

•    к первой группе относят черты, проявляющиеся в деятельности: инициативность, трудолюбие, работоспособность и др.;

• вторую группу составляют черты, которые проявляются по отношению к другим людям: тактичность, вежливость, чуткость и др.;

•    третья группа — это система отношений человека к самому себе: самокритичность, скромность, гордость и т. д.;

•    четвертая группа включает в себя черты* характеризующие отношение личности к вещам: аккуратность, бережливость, щедрость, скупость и т. д.

            Эти отношения закреплены в  привычных для человека формах  поведения, общения и деятельности. Они становятся типичными для конкретного человека и проявляются в различных условиях. Так, настойчивость, решительность, чуткость, смелость, вежливость можно считать чертами характера, если они стали устойчивыми свойствами* типичными для данной личности. Однако типичное не исключает индивидуально-своеобразного проявления этих свойств, так как жизненные условия, воспитание, самовоспитание каждого человека неповторимы, а значит, неповторима и сама личность.

          Характер  неразрывно связан с избирательным  отношением к окружающему. Он представляет собой конкретное сочетание отношений к природе, обществу, самому себе. Как и вся психическая жизнь людей, отношение к окружающему глубоко динамично, зависит от изменений, происходящих в жизни и деятельности человека: одно отношение сменяется другим — иного уровня.

          Физиологической  основой характера является, с  одной стороны, тип нервной  системы, с другой, — система  временных связей, возникающих под влиянием внешних воздействий. Темперамент определяет внешнюю форму выражения характера, накладывая своеобразный отпечаток на те или иные его проявления.

          Тесная  взаимосвязь характера и темперамента  выражается также в том, что проявления темперамента могут качественно меняться под влиянием характера. Темперамент по-своему окрашивает черты характера, придает им своеобразные формы; характер может глубоко воздействовать на темперамент, подчиняя эмоциональную возбудимость содержательной стороне личности, ее направленности и воле.

           Характер  возникает и формируется в  обществе. Типичные черты общества проявляются в характере каждого человека по-разному, в зависимости от его интересов, чувств, мотивов, то есть «внутренних условий», через которые преломляются все внешние воздействия, что и создает индивидуальность личности.                 Индивидуальное и общее в характере образуют единство. Характер одновременно является «устойчивым» и «изменяющимся».

           С  одной стороны, индивидуальное  своеобразие жизненного пути каждого отдельного человека формируется благодаря разнообразию индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных условиях, формируют общие черты характера.

 

Структура характера.

            Изучая характер, нельзя ограничиваться  выявлением его отдельных свойств или черт, поскольку характер не является их случайным набором, простой совокупностью. Различные стороны характера взаимосвязаны, образуют целостное структурное образование. Закономерные связи и взаимосвязи между отдельными чертами характера выражают его структурность. Благодаря этой структурности мы можем, зная ту или иную черту характера человека, предполагать у него наличие ряда других черт, связанных с той, которая нам известна.

           Кроме  того, структурность характера выражается в определенной иерархичности его черт. Это значит, что среди черт характера некоторые являются основными, определяющими, ведущими, а другие — второстепенными. Ведущие черты в той или иной степени определяют, подчиняют себе второстепенные, обусловливая их проявление или непроявление, или различную степень проявления в тех или иных обстоятельствах.

           В  зависимости от преобладающего  влияния тех или иных сторон  психики на отношения и деятельность  можно выделить интеллектуальные, эмоциональные и волевые черты характера. Эти черты, безусловно, значимы в его целостной структуре, однако анализ характера будет неполным, если, не учтена направленность личности.

Направленность как важнейшая  сторона характера представляет собой своеобразно переживаемое избирательное отношение к действительности, имеющее определенное содержание и те или иные психологические формы, к которым относятся внимание, интерес, идеалы человека, чувства.

          Структура  рассматривается также с учетом  устойчивости, силы, определенности, полноты характера. При этом важно подчеркнуть, что пластичность структуры характера позволяет человеку быть гибким в изменяющихся условиях и перевоспитании собственного характера.

Формирование и акцентуации  характера

         Формирование характера начинается с.детства и во многом зависит от того микромира, с которым ребенок вступает во взаимодействие. Решающее значение для формирования положительных черт характера имеет система постоянного усложнения требований со стороны взрослых. Важным моментом является объективность оценки поступков людей. Кроме того, с возрастом все большую роль играет процесс самовоспитания. Но самовоспитание обусловлено соответствующей мотивацией: человек, прежде всего, должен осознать потребность самовоспитания.

         Характер  не только формируется в деятельности  и общении, но и, со своей стороны, обусловливает как осуществление разных видов деятельности, так и процессы общения. Эти влияния становятся особенно резко выраженными в результате проявления различных акцентуаций.

          Акцентуация характера — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательном отношении личности к определенного рода психологическим воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Различные комбинации чрезмерно усиленных черт определяют различные типы акцентуации характера. Знание этих типов и умение их осознать, диагностировать позволяет сделать воспитательные воздействия более адекватными, целенаправленными и эффективными.

         Акцентуации  характера могут проявляться  с раннего детства, но, как правило,  их проявления усиливаются в  подростковом возрасте. Затем обычно  наблюдается их сглаживание, однако  характер многих взрослых несет  на себе печать акцентуаций.

 

Выразительные признаки характера.

         Сознательные  и преднамеренные действия и  поступки позволяют судить о  том, что представляет собой  человек. Особенности речи: громкая  или тихая, быстрый или замедленный темп, многословие или замкнутость, эмоциональность или сухость — выражают определенные свойства характера. Внешний облик: улыбающееся или хмурое лицо, выражение глаз, походка — также характеризует человека.

         Определение  характера по всем этим признакам—дело  сложное, так как у некоторых  людей внутреннее содержание характера замаскировано внешней игрой. Чтобы изучить характер, необходимы длительные наблюдения за человеком в различных жизненных ситуациях.

          В истории  науки известны попытки объяснения  характера различных людей в зависимости от строения и очертания их лица (физиономика), от формы кисти рук и складок кожи ладоней (хиромантия), от цвета глаз и волос и т. д.

 

Литература:

Ковалев А. Г, Мясищев В. Н. Психологические особенности человека: Характер. Л.: Изд-во ЛГУ, 1958.

Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1964.

Леонгард К. Акцентуированные личности. К.: Высш. школа, 1981.

Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982.

 

 

Способности. Общая характеристика.

              Способности — индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею. От способностей зависят скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами они к ним не сводятся.

            Успех деятельности субъекта зависит от взаимодействия трех компонентов: знаний, умений и мотивации. Действительно, мы постоянно сталкиваемся с примерами того, что успешное выполнение той или иной работы явилось следствием хорошо отработанных умений, творческого отношения к делу, глубоких профессиональных знаний. Но знания и умения могли быть усвоены в результате упорного труда и при отсутствии у человека способностей к этой деятельности. Значит, знания и умения, обеспечивающие успех деятельности, еще нельзя назвать способностями. При наличии же способностей необходимые знания и умения приобретаются легко, человек быстро продвигается в их совершенствовании, достигая значительных результатов в деятельности. С. Л. Рубинштейн считал, что способность становится реальной, когда вбирает в себя систему общественно выработанных операций, однако ядром способности являются не усвоенные, автоматизированные операции, а качества тех психических процессов, посредством которых эти операции регулируются.

          Именно  качества лежат в основе овладения знаниями и умениями, определяют успешность выполнения деятельности, то есть составляют сущность способностей.

 

Природные предпосылки способностей.

          На протяжении  длительного времени способности  связывались с особенностями строения головного мозга, выраженного в строении черепа (френология австрийского врача Ф. Галля).

          Глубокий  анализ проблемы способностей  был осуществлен Б. М. Тепловым. Согласно развиваемой им и его сотрудниками концепции, врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей. Такие генетически детерминированные особенности нервной системы были названы задатками. Задатки весьма многозначны, они являются лишь предпосылками развития способностей. В развитии способностей они выступают лишь как исходный момент. Способности, развивающиеся на их основе, обусловливаются, но не предопределяются ими.

          Характерным  для задатков является то, что они сами по себе еще ни на что не направлены. Задатки влияют на формирование и развитие способностей, которые складываются прижизненно в процессе деятельности и воспитания. Задатки обусловливают разные пути формирования способностей и влияют на уровень достижения, быстроту развития.

 

Структура способностей.

        Виды способностей  различают по их направленности, или специализации:

•    общие способности — индивидуальные свойства личности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности;

•    специальные способности •*- свойства личности, помогающие достичь высоких результатов в какой-либо области деятельности.

        Каждая способность  имеет свою структуру, состоящую  из совокупности психических качеств, необходимых для успешного выполнения деятельности. Различают ведущие и вспомогательные свойства.

       Так, по мнению  В. А. Крутецкого, ведущими свойствами в математических способностях являются:

•    получение математической информации (формализованное восприятия, охватывание формальной структуры задачи);

•    переработка математической информации (логическое мышление, быстрое и широкое обобщение математических объектов, экономичность и рациональность мышления);                       .

•    хранение математической информации (математическая память);

•    математическая направленность ума.

       Итак, личность  как носитель определенных психологических качеств имеет потенциальные возможности для развития способностей. Они превращаются в актуальные, реальные способности, когда под влиянием требований деятельности начинают складываться во взаимодействующую систему качеств, благодаря которой достигается успех деятельности. Отсюда становится ясным, что способности очень динамичны, подвижны. Взаимодействие развивающихся психических качеств в условиях выполнения различных видов деятельности может выявлять и формировать новые для данного человека способности.